关键信息一：1998年，顺应国际医学教育模式的变化，国家对临床医学专业调整优化，把儿科学专业纳入临床医学专业。1999年，大多数医学院校停止招收儿科学专业本科生。日前，这一招生政策解封，温州医科大学成为全国8所获批儿科学专业的医学院校之一，也是浙江省唯一一所获批儿科学专业的医学院校。

关键信息二：温州医科大学将于今年6月恢复该学科招生，今年招60名本科生，学制5年，毕业后授予医学学士学位。

关键信息三：拥有悠久历史，强大教学基地的温医大育英儿童医院将作为主力师资“军团”，为儿科事业的不断发展做出贡献。为我国儿科医学教育、医疗保健事业重焕荣光倾注心力。

豪情：38年执着培育近2000名儿科英才

古城白鹿，有一条如线长街，人称蒲鞋市。1958年，温州医科大学（原温州医学院）儿科创始人、儿科系首任主任黄达枢骑车穿街而过，他是否想到，回荡在青石路上的清脆车铃声，正在叩响浙南现代儿科医学之门。

那一年，浙江省人民政府决定在温州创立浙江省第二医学院。已在浙江医学院儿童保健院工作了10年的黄达枢主动请缨南下，挑起组建儿科的重任。当时，女儿仅4个半月大，黄达枢夫妇在温州举目无亲。黄达枢说服妻子，搬出新居来温，住进了仅八九平方的小房间里，独自扛起温州医学院整个儿科教研室，执着地点亮了温医儿科学第一缕星星之火。

1978年，温医成立儿科系，黄达枢成为首任系主任，带领团队面向全国10余个省市招生。1979年，儿科成为国务院首批硕士学位授予点，开始招收硕士研究生。

1998年，国家对本科专业目录进行调整优化，把儿科学专业纳入临床医学专业。温医大吕帆校长在接受采访时说：“一线的医生和教育机构对社会的需求最敏感最能体会，我们清楚地知道儿科医学人才的重要性，因此，我们需要调整培养的策略。”温医大第二临床医学院执行院长、附属育英儿童医院副院长李昌崇教授表示：“也正是由于黄达枢老教授福泽儿科执念精神之传承，使得在全国大部分医科院校遭遇儿科学停摆之时，做为依旧坚守儿科教学耕耘的少数，配合学校做好培养工作。”

温医大从2002年开始停招儿科学专业本科生，转为以“临床医学专业儿科学方向班”的方式继续坚持培养，从临床医学本科三年级学生中（从大四阶段开始）分流30名左右学生，系统进行4门儿科专业课程的学习，为社会输送儿科人才。同时，为培养更高素质的儿科医学人才，温医大于2009年开始独立招收儿科全日制博士研究生。据统计，从1978年至今，温医大儿科学系为社会输送儿科本科毕业生1500余人，硕士研究生近500人。

80年代，儿科医生为患儿进行体格检查

80年代，儿科学培养的硕士研究生

90年代兴建的育英儿童医院

扛鼎：毕业生覆盖省儿科医疗事业“大半江山”

“38年的发展史，儿科专业已经成为我校一门渊源深厚，根基深植的传统优势专业。儿科专业本科层次人才的培养是基础，是学科持续发展的基点，不能断。”让校长吕帆欣喜的是，坚持背后所结下的累累硕果。目前，儿科（呼吸）入选了国家卫生计生委国家临床重点专科，温医大成为中华医学会儿科学分会呼吸学组副组长单位、中华医学会小儿外科学分会肿瘤学组副组长单位，儿科学已成为浙江省儿童医疗、保健、研究和教学中心之一,学科影响力遍及浙江全省，在国内和国际上具有一定的知名度。

儿科学专业的发展使优质人才辈出。以黄达枢、李昌崇为首的几代儿科教育师资队伍悉心培育，一批批学子从这里走向救死扶伤的神圣殿堂。这批“种子”已经成长为我省目前儿科医疗事业的顶梁柱和发展的依托。近年来，在对1100名儿科毕业生的调查中，其中从事儿科工作的占70%，在浙江省内各大医院担任院长职务的20余人，担任科室主任的200余人，可以说撑起了浙江省儿科医疗事业的“大半江山”。

另有一批杰出校友成为国内外儿科医学界的翘楚，他们带着浓重的温医烙印，在各自的工作领域，绽放着儿科人的光和亮。

温医大儿科医学教育的发展，带动了温州儿科医疗事业的发展。1988年建设温医大附属儿童医院（1991年命名为“附属育英儿童医院”）。目前，该院儿童内科学系涵盖血液、肾脏、心血管、消化、神经、内分泌遗传代谢、重症医学、感染、呼吸、急诊、新生儿科、保健、康复等13个专科。儿童外科学系涵盖神经外科、心胸外科、普外科、泌尿外科、新生儿外科、骨科等6个专科。在2014年度和2015年度中国医院科技影响力排名中，附属育英儿童医院分列第24位和第26位（其中2015年度全国1324家三级医院参选）。近3年平均儿童年门急诊量118余万人次，平均出院达3万人次，医疗辐射全省各地及闽北地区。

儿科学强大的师资力量

引领：以点带面，慢慢缓解儿科“医生荒”

  “儿科学专业的获批使儿科人才的专业化培养前移，是一件大好的事情，但同时也是一个挑战。”吕帆校长认为，面对社会上儿科医生的缺乏，加上儿科医疗的艰巨性和挑战性也不同于其他的临床专科，对学校来说，要如何从“入口”吸引一批优秀生源，并让他们在毕业后继续在这个领域留得住、做得好，是必须深入思考的问题。“这需要我们去创新、去改革。”吕帆说，我们要把对社会的责任、对专业的热爱和专注渗透到儿科学专业学生培养的全过程，经过5年或“5+3”8年的成长，儿科学专业学生毕业后对专业的热爱会更强烈。

  吕帆表示，学校将进一步加强儿科学专业建设，加大儿科学专业人才的培养力度，进一步提高儿科学专业人才培养的数量和质量，进一步完善儿科医生培养体系，有效衔接在校教育和毕业后教育，推动儿科临床、人才培养和学科发展齐头并进，努力把儿科学专业办成全国医学院校中的龙头专业、特色专业。

李昌崇表示，温州儿科医生总体数量不足，与其说是“儿科医生荒”，不如说更突出地表现在儿科医生专业不平衡、区域性数量分布不均衡等方面。据了解，有的区县医院的儿科，儿科医生数量很少，却往往要服务数万名的儿童，社区卫生院的儿科学专业的医生就更稀缺了。伴随全面二孩的放开，各大医疗机构对儿科人才的渴求也愈加强烈。也预示着未来儿科学子广阔的就业前景。

  “一批学校先试先行，带动更多的学校去培养儿科医学人才，从而形成全社会重视儿科人才培养的格局。大家在这个更大的格局里相互切磋、相互促进。”吕帆校长和李昌崇教授均认为，人才培养的源头解决了，加上医疗政策、教育政策、人事薪酬制度等对儿科的扶持，儿科“医生荒”将会慢慢缓解。

（作者|党办 栾晨曦）

儿科学扎实的教学与实践基地